¡Saber es servir!

Gloria Aguilar

Con la clara misión de “acompañar a la comunidad educativa, para que camine hacia la plenitud personal, de modo que favorezca una auténtica vida cristiana”, el colegio Agustín de la Rosa realiza su labor con claridad de la trascendencia social que se requiere en estos momentos.
Aunado al programa académico, que debe observar y ofrecer el plan de estudios que marca la Secretaría de Educación, los alumnos reciben clases de inglés (seis horas a la semana) y el personal docente y administrativo trabaja, día con día, para que el Colegio Agustín de la Rosa sea una institución de calidad humana; integrada por personas que se caractericen por su sensibilidad, solidaridad, compromiso y creatividad para ofrecer formación integral y acompañamiento personal de sus alumnos. Para este propósito cuenta con una coordinación de Valoral Social, que se asume como el corazón del colegio y coordina cinco áreas fundamentales en la vida de esta institución: Curricular, Espiritual y Pastoral, Social, Salud Integral y Deportes y de Formación Artística.
El Colegio, ubicado en la colonia San Antonio, Guadalajara, trabaja bajo el Modelo Educativo Basado en Dimensiones (MEBD) teniendo como fuertes pilares la formación integral y el acompañamiento personal de los alumnos.
El colegio Agustín de la Rosa ofrece a su alumnado un entorno e instalaciones (recientemente renovadas) que favorecen su desempeño académico, con el acompañamiento de personal competente que está capacitado en el Diplomado sobre el Modelo Educativo Ignaciano que ofrece la Universidad Iberoamericana Puebla.

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Acompañar la osadía

Mtro. Juan José Esquivias L.

Las características esenciales del Modelo Educativo Basado en Dimensiones (MEBD) son: la formación integral y el acompañamiento personalizado. Las actividades de participación de los alumnos  ponen en juego las habilidades, las destrezas y las actitudes que han ido desarrollando, todo el ser y los saberes que han ido cultivando desde su familia y que desde el Colegio colaboramos a revalorarlos y ponerlos en juego, lo que son y lo que van siendo.
En las actividades de contacto con la realidad socio-cultural que vivimos, ponen todas las ganas e iniciativa, tienen una gran “capacidad de servir”, porque son rostros los que mueven su corazón, no tanto discursos o libros. Sin duda nuestro quehacer educativo es ofrecerles un acompañamiento –acción/reflexión/acción- que los integre en la realidad que es compleja y desbordante; de lo contrario corremos el riesgo del voluntarismo, del pragmatismo o de simples paliativos para a conciencia.
Son las asignaturas académicas las que tienen el espacio privilegiado para operar la mística del Colegio, para inquietar el corazón y el pensamiento de los estudiantes, llevarlos a una “santa rebeldía” frente a sí mismos y frente a la realidad socio-cultural. Pasar del ser maestro al ser acompañantes de un proceso de enseñanza-aprendizaje en donde los estudiantes son los protagonistas de su crecimiento; pasar de un aporte de mera enseñanza, como emulación de conceptos, al acompañamiento personalizado, a la interpelación, a la provocación y al compromiso de los estudiantes. Pasar de profesores a autoridades morales, de maestros a referentes, de evaluadores de conocimientos a formadores del empoderamiento personal.
Acompañar es un arte, es el proceso de ir dando cuenta de la formación integral de los alumnos, ser testigos de su formación como “sujetos”, dueños de sí mismos y de su crecimiento en libertad.

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Aprender

y enseñar a jugar

José Andrés Guzmán Soto

En la vida de todo ser humano, una experiencia fundamental es la de haber disfrutado algún tipo de juego, sea personal o en compañía de otros. En nuestra historia cultural, el trompo, el balero, las canicas, las damas chinas, el dominó, el ajedrez, la baraja, los deportes, hasta los juegos cibernéticos de hoy nos han dejado un sabor agradable de la vida y nos han enseñado que siempre habrá momentos felices y gratificantes en el camino de nuestra existencia.
El juego tiene el valor significativo de ver la vida con alegría;  de ser una experiencia que ayuda a la convivencia, a las relaciones y encuentros interpersonales que propician amistades y afectos, no pocas veces, para toda la vida.
Por otra parte, el tiempo de jugar no es privativo de la infancia o de la juventud, sino un elemento vital de la alegría de vivir y un remedio para superar las amarguras de la vida y vivir una vida sana, encontrando en los momentos de juego, el placer de existir y de vivir.
Al reflexionar sobre el juego, nos planteamos estas preguntas: ¿es el juego una experiencia importante en mi vida?, ¿qué enseñanzas y aprendizaje nos han dejado los juegos?, o ¿habremos perdido el gusto y la alegría por el juego?
En respuesta a lo anterior, podemos decir que en todo juego existen al menos tres ingredientes que lo hacen interesante: el objetivo es divertirse y, si se puede, ganarlo; el respeto a las reglas del juego, porque todo juego tiene reglas; la disciplina  y el esfuerzo por competir en busca del triunfo.
Además, esta experiencia de juego nos trae grandes enseñanzas: lo primero que aprendemos del juego es que la vida tiene momentos de alegría, de placer, de diversión, de satisfacción y gusto por vivir; el juego te relaja, quita el estrés, sana el cuerpo y hasta el corazón.
Lo segundo que nos enseña el juego es que para disfrutarlo hay que seguir las reglas, lo cual implica el respeto tanto por el juego como por los que lo juegan; esto es un reflejo el bien vivir y convivir, porque si respetamos las normas y las leyes sociales, lograremos una mejor convivencia.
Lo tercero que nos enseña el juego es la disciplina, el esfuerzo, el uso de nuestra inteligencia y voluntad al poner en juego nuestras capacidades; por ello el juego nos enseña que la disciplina, el esfuerzo y el entusiasmo son elementos fundamentales en nuestra vida.
Juguemos el juego de la vida con la alegría de vivir y de ganar ganar.

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